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春风化雨,润物无声——记美的学校“语文主题学习”实验观摩研讨会

春风化雨,润物无声——记美的学校“语文主题学习”实验观摩研讨会

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详细介绍

春风化雨,润物无声

——记美的学校“语文主题学习”实验观摩研讨会

寒风敲着窗子告诉你,冬天来了。踏着霜花,怀着学习的心态,美的学校迎来“语文主题学习”实验观摩研讨会的专家们。

“语文主题学习”实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征,这是有效教学的基础,是课堂生成的基础,以培养学生语言感受力、阅读兴趣为基本目标,以“自主合作探究”为基本学习形式,以提高学生人文素养,促进学生终身学习和终身发展为最终价值取向。

本着这种理念,王圣菊老师给学校805班的学生带来了一堂热情洋溢、生动活泼的组文阅读课(《拾叶者言》、《黄山松》《石崖上的枣树》)。通过谈话导入,师生明确两个学习目标:

1. 赏读关键句段,学习托物言志的用法

2. 师法大自然,谱写一曲生命的辉煌之歌

以学习目标为立足点,以三个学习活动为支撑,通过寻读,概括事物外在特征;赏读,品析事物内在品质;理读,盘点课堂点滴收获,层层递进,让学生了解托物言志的特征,聆听大自然的教诲,体会三篇文章传递给我们的精神:坚韧不拔、乐观向上、谦逊朴实。

与王圣菊老师有着截然不同风格的向桂辛老师,给学校604班的学生送来了一堂别开生面的习作指导课《有你,真好!》。向老师以师生互相认识为导入,一下子就拉近了师生距离,进而明确习作主题。语言干脆利落,学生易接受。把话语权交给学生,整节课向老师只做引导者,这是我最欣赏她的一点。无论是习作要求、习作方法还是习作构思,向老师都是引导学生回忆以往学过的知识点和课文,让学生告诉学生,让学生唤醒学生,让学生学习学生。将思路清晰化、条理化之后,学生进行口述写作,既锻炼了学生口语交际的能力,又提升了学生的习作水平,可谓一举两得。

语文学习离不开读和写,两节课之后,听课教师纷纷表示收获颇多,正如林慧老师在《让阅读之花常开心中》的专题座谈会上所说:语文主题学习就是一个热爱阅读的老师,领着一群热爱阅读的孩子,围绕一个主题读书的过程。这个过程如寒冰裂缝,春风化雨,定会有一个姹紫嫣红的春天。

江翩

2019.12.3

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