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南昌学习心得

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冯卫华

这次很有幸参加了中国教育梦——核心素养下的小学英语“语境创设与口语提升能力”教学观摩活动。两天的学习我收获很多!老师们都善于创设各种语境,引导学生迁移,新旧知识融合,让学生课堂中愿说,能说!最后走出课本教材,回到学生本身,渗透到学生更高层次的思维训练,最后情感升华,课堂精彩而有趣!

老师们的表情、肢体语言很丰富,孩子们被深深地吸引了,目光舍不得离开老师,真正让学生享受课堂,满足学生的成长需求!每次示范课结束了,南师附小的孩子们都恋恋不舍,意犹未尽地离开,一边走一边看着老师不停地说着goodbye!是的,孩子喜欢这样的老师,喜欢这样的课堂!当然,我们也意犹未尽,需要学习的真的还很多!

教师基本上都没有刻意去交某个新单词或句型,都是让学生在玩游戏中在口语交流的过程中轻松习得新单词,而且效果很好!单词的音、形、意整合得很好。凡是学生能找到的信息都放手让他们去做,老师再引导他们把找到的信息重新整合处理,新旧融合引导学生大胆说,不怕学生犯错误,学生也不怕犯错误。课堂是允许犯错的天堂。我记得邰霞老师叫一个上课一直未举手的女孩回答问题之前对她说“你一直没举手可以试试吗”,然后女孩回答了,而且说得很不错!老师亲切地摸摸她的头,在她耳边轻声说了几句,我看到女孩点点头害羞地笑笑。邰老师这细微的动作肯定在孩子心中留下了很深刻的影响。

做温暖的老师,柔软的力量更强大,这也是潘开英老师的教育理念。学生喜欢怎样的课堂呢?课堂学习氛围应该是轻松愉悦的,孩子的内心应该是被激励着的。学生要有疑问,有探究,有顿悟。教师要营造主动参与的生态环境,关注学生需求,提供孩子愿意参与的土壤,考虑到孩子的已有知识储备,给学生最大程度地参与平台,每个孩子都能说。教师应当成为孩子的朋友,提高课堂参与的情谊度。让每一堂课都有感情,学生愉悦,不害怕,但是思维一直跟着老师转。

我们的教学太过于专注知识的教学,总是想着一节课要教给学生多少个重点单词句子,却忽略了这个学习的过程学生学到的不仅仅是课本上的知识内容还要get课本以外的言外寓意。宫文胜老师注重语境创设和口语能力提升,真的做到培养学生的思维能力和创造力。在教学的过程中设置好语篇语境,学生的回答内容十分精彩,获得意外的惊喜!

五位老师都很有个人魅力,这种自身散发的魅力特别吸引人,让我们仰望、敬重、钦佩!真的,我们平时要多读书提升自我的修养和文化底蕴,多读书多学习,改变固有的思维,努力让自己越来越好,越来越好!

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