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班级风采

改变——教育的拉锯战

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来源:
发布时间:
2017/04/08

  

 

  工作之余,我最乐衷于进行头脑风暴,看TED演讲。其中有一期《知识就是力量》,演讲者讲了一个我也很困惑的问题:为什么现如今的教育还如50年前,无太多变化。也许,你要否定。然而,君不见考试安排还是沿循旧制;君不见学习内容还是一成不变;君又不见就连寒暑假的安排亦是如此吗?

  以不变的姿态去应对变化的学生,这样能不出现问题吗?!若设仅此一点,也就罢了。难道你不曾见过中考、高考后漫天的扔书吗?就连我们这小小的学校,期末垃圾桶不也是溢不住的书本!这是学生满满压抑、怒吼的内心真实写照呀!

  人为什么要读书,就是为了在看到落日余晖、鸿雁掠过,能发出“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这样的感慨,而非一句简单的“握草,真是太美了”而草草了事。这如梦般的美辞佳句散落在书本的字里行间,学生缘何在我们这如诗般的校园酝酿了这么多愤恨呢?!

  青少年反复多变的愤恨,也许你认为我们作为老师要温柔以待。我也曾这样实践过,我身边也不乏这样的例子,结局是一地鸡毛——混乱不堪。班级常规惨不忍睹,学习成绩更是不忍直视。这群学生怎就这般不知好歹呢!

  这里不得不谈到一个词“奴性”。我们是汉族人,大抵是蒙古铁骑挥师南下,惨遭蹂躏、奴役后开始丢弃了我们满身的傲骨,渐渐有了这样一种民族劣根性——奴性。及至清军入关,又至鸦片战争,甚而守不住圆明园,继而惨遭南京大屠杀。千百年的屈辱史,使我们瑟缩起来,畏惧强权,却鄙视善良。这种基因一代代沿袭,弥漫在我们国家,甚而最干净的土壤——校园。

  作为老师不得不泯灭自己的本性,去迎合学校的要常规,去构建班级的要纪律,去满足家长的要分数,不得不说这也是一种悲哀!

  这一切的一切,都呼唤一个词——改变。这教育的樊笼有无数的老师看到了。他们在行动,哪怕撞得头破血流,他们也不放弃。而我仅是其中的一粒微尘。

  刚开始接触班级时,我极尽温柔,最终抱怨四起。学生中甚至有去校长室投诉,说我管不了班级。后来,我开始制定班规,严管纪律,班级纪律、常规开始有序。然而,一次月考下来,出不来成绩,家长甚至我自己都有点不安。我尝试改变课堂,因为学生似乎在读死书。譬如:该句用了什么修辞手法,能写得如此形象生动。我揣度是以前10年来的所受的教育让学生们形成了思维定势,开始品不出文字之美、生活之美了。我教他们解题策略、时间分配,并引入一些名校的品读经典文化教程......

  渐渐地,我发现班级的纪律好了,学生的成绩有了提升。但我与学生的距离似乎远了,这不是我想要的结果。坦白言,我并不是一个严苛无度的老师。我们班级现在风平浪静,无甚大事,甚至一些学生明确表示希望我继续带他们,说我是什么“好老师”。

  我心中真是一片“戚戚然”。试问谁愿意做恶人。一句“做班主任有成就感”并不能解决班主任心中的压抑,这长久的压抑岂是区区几个钱就能摆平的。老师,从来都是弱势群体,这真是教育之殇。

  不要说什么“团体主义”、“吃亏是福”,难道你能说这样的老师没有团体意识、吃亏精神?如果没有,绝不会甘愿如此长时间超负荷的痴心付出。学生的心理受伤,牵动着无数人;教师的心理受伤,又能牵动几个谁?!教师家庭孩子的长期缺位教育又有谁人关注?!最新调查显示:教师子女罹患郁抑症侵扰的最多。

  我们的教育看似风平浪静,实则暗潮涌动。改变,势在必行。作为一名教师,当做一个有温度、有教育情怀的老师。“出世而不离尘”,这很难,不过,我们可以改变,关键是如何改变我们的国民和国风,这恐怕是一场拉锯战,而是一场无解的拉锯战。

  百年前,启超先生说:“少年智则国智,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年强于欧洲则国强于欧洲。”然并卵,少年的心都污涩了。心里破了一个洞,基本的人格都不健全,谈何富国、强民!

  教育是灵魂的唤醒,是灵魂的回应,是灵魂的契合。单凭教师的“蚍蜉撼大树”之举是无力回天的。这需要家、校、社会少一些功利化,多一些人性化;少一些恶语相向,多一些宽容大度;少一些唯分取向,多一些育人取向!

  过去的已然过去,新的一年悄然到来。我愿不忘初心,仍坐教育“前排”尽心竭虑。只是你愿否倾听我心,予我温暖,渡我前行呢?

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