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班级风采

609江欢做一个幸福阳光的教师

作者:
来源:
发布时间:
2018/11/14

  作为一名教师,我很清楚,当我们的教育能够关怀学生幸福的时候,我们便可以欣喜地收获教育幸福。这时,对于班主任老师来说,工作不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是谋生的手段,而是生活的本身。

  自师范大学毕业以来,从事教育两三年里,我初步建立了一套独特的德育工作模式。我和我所带的每一个学生真诚的心与心之间的交流与沟通,在潜移默化中培养学生的思想品德。一天天,一年年,我因为学生而快乐, 学生也因为我而快乐。于是,在快乐之中,我也不断演绎着教育工作的精彩,书写着由“情”和“智”的交融生发的诗意。

  一、文承武德——我给班级命个名

  

 

班级标志

  充满情趣的班级名字就是一张名片,是班级目标,是班级航行的灯塔,它能指明班级前进的方向。在给自己班级起个名字的过程中,我既注重张扬学生个性,凸显班级特征,培养学生集体荣誉感,增强班级凝聚力,又创设自我教育环境,锻炼学生自我管理、自我教育能力。

  我把班级作为“责任田”,用心去经营,放手让学生说了算,让学生做主,给自己的班级取名。在“我给班级命个名”的班级委员会中,整个活动热闹非凡,情绪高涨,学生更热爱自己的班级,班级的向心力更强,教育收获颇丰。

  为了想出一个有个性、有含义的最佳班名,同学们纷纷自发组织,自愿结合,组成小组,结合班级的特点和特色给班级命名。在班级委员会上,同学们都充分开动脑筋,发挥各自想象力和创造力,有的同学还拿出字典查找合适的名称。大家纷纷说出自己的想法和创意,在班内进行讨论和交流。最后,在由全班同学进行举手表决,经过激烈角逐和全班同学民主投票举手发言,最后独具特色的班名出来了:“文承武德”——勤学守纪,严于律己,文武双修,德才兼备。班主任正式宣布命名。全班顿时响起了热烈掌声。同学们个个激动不已,这样做,既展示出了自己的创意,又展示出了自己团队的智慧结晶,使“班级主人”的权利得到充分的提现,真正做到“我的地盘我做主”。给自己班级取个名字,全班同学聚在一起想点子,出主意,开动脑筋,群策群力,取出了一个个响亮、好听,展现班级个性和风采的好名字。班级有个别致的名字,同学们更热爱自己的集体了,因为这些名字代表了同学们的心声,同学们会为这个“名字”。增添光彩的!

  

班级文化特色

 

  二、以退为进——给我班级定“班规”

  班级要有制度,但制度应该由谁来制定?坚持以生为本,让学生自己来定班规。学生自己管理自己,让制度管纪律。

  学生自己制定班规,从被动接受命令式班规,到主动制定个性化班规,经历头脑风暴,接过任务时,每个人都“摩拳擦掌”,讨论会上你一言我一语地讨论,最后大家举手表决,票数最高的一项入选班规。比如,每人每天做一件愉快的事情,每天看一则令人心动的故事,做好操、扫好地、站好队、上好课……

  个性化班规条款很多,乍一听,觉得好玩,二好玩之外,班规不是命令和强制,而是鼓励、引导。在富有个性的班规的制定中,学生说的头头是道,有人说班规内容,“是我们自己的想法,符合我们的需求”;有人说班规的执行“既然是我们自己定的,更有理由去认真执行,否则就是搬起石头砸自己的脚”。

  

 

班级规章制度

  为确保班规的落实,实行班长轮管制度,星期一至星期天每天都固定轮流班长值班。利用值日班长在晨会上做班干部值日报告,总结一天班规的执行情况,以便利集体管理舆论约束违纪学生,让学生认识到自己班级主人,自己个人的违纪影响的整个班级。这极大地激发了学生参与班级管理的工作热情。同时,依靠集体的舆论,规范学生行为。久而久之,良好的班风形成了。

  学生自己定规则,看似班主任先“退”出来,将学生“推进”到前面,看似“退”,实质上是“进”,是一种先退后进,变被动为主动。

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